再者，幼儿园管理者在安排管理幼儿的生活活动时还要处理好各个活动之间的过渡环节。例如，吃早饭和教学活动开始之间的过渡，由于幼儿吃早饭的时间长短是不同的，有些孩子吃饭快，有些孩子吃饭慢，对于那些吃饭较快的孩子，管理者可以为其提供一些小型玩具来帮助孩子完成吃饭到学习的过渡，使孩子能够始终处于幼儿园的管理之下。再如，户外活动和吃饭之间的过渡环节管理上，幼儿园管理者在幼儿活动完之后应该先让幼儿回到教室中，并完成相应喝水、盥洗事务。由于幼儿在从事完户外活动后一般都比较累，而离吃饭还有一段时间，教师可组织幼儿在教室中从事一些轻松的活动，让幼儿在教室中得到休息，但注意不要安排需要很大活动量的活动，尽量让幼儿能够坐着完成。同时也不要安排需要过多动脑的学习活动，幼儿在运动完后很难将注意力放在复杂的学习活动上，因而教师可以为幼儿安排讲一个故事或是听一段放松的音乐，让幼儿在轻松的活动中得到足够休息后再组织幼儿开始吃饭。这样的活动安排也有利于幼儿饭菜的消化，增强幼儿的食欲，促进幼儿的身心健康发展。

　　另外，幼儿园管理者在为孩子们安排一日活动时还要结合自身园区情况，例如，有的园区中绿化不足，夏天在户外进行活动时，幼儿容易受到太阳的暴晒，因而可将每天的户外活动时间稍微提前或延后，将中午太阳照射强烈的时间段避开，以防止幼儿发生中暑。再如，有的幼儿园园区较小，不能满足全体幼儿进行早操的需求，这时幼儿园管理者可根据幼儿的年龄安排某些较大年龄班的幼儿改在课间操进行早操活动，以适应自身园区大小的需求。

　　幼儿园管理者在安排幼儿教育活动时要注重科学性和合理性原则，为幼儿创造科学有效的学习环境，加强对幼儿在园中各项活动的管理。同时还应扩大教学管理范围，不仅仅要关注幼儿的学习活动，还要关注幼儿在园中的生活事项，提高幼儿园的教育质量，促进幼儿园的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]商莉.幼儿园管理之我见：业务园长管理教学的内在因素[J].现代教育科学：小学教师，2013（02）.

　　[2]王旭昌.优化教学管理机制，促进幼儿园课程向内涵发展[J].山东教育：幼教版，2013（07）.

　　[3]曹社梅.坚持“四个重抓”，严把“四个关口”，以扎实有效的管理全面提升教育教学成效：对当前幼儿园教学管理工作的几点思考[J].教师，2012（04）.

　　（作者单位内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第

　　一幼儿园）

　　编辑马燕萍